الثلاثاء,تشرين الثاني 06, 2007
من القصص القرآني الجميل المليء بالإيحاءات ، سبب نزول سورة عبس التي تحكي أن الرسول صلى الله عليه وسلم كان في مجلس مع عدد من زعماء الجاهلية بمكة ، يعظهم ويحثهم على الإيمان ، وبينما هو كذلك ، إذ دخل عليه رجل فقير ضرير ، هو الصحابي الجليل عبد اللّه بن أم مكتوم "رضي الله عنه" سائلاً عن الآيات التي نزلت في غيبته ، فلم يجبه الرسول ، فألح في السؤال ، إلا أن الرسول لم يجبه ، رغم إلحاحه ، بل عبس في وجهه وأعرض عنه ، وكانت تلك مناسبة نزول الآيات الكريمة "عبس وتولَّى ، أن جاءه الأعمى ، وما يدريك لعله يََزَّكَى ، أو يَذَّكَّرَ فتنفعه الذكرى ، أما من استغنى ، فأنت له تَصَدَّى ، وما عليك ألاَّ يَزَّكَّى ، وأما من جاءك يسعى ، وهو يخشى فأنت عنه تَلَهَّى ، كلاَّ إنها تذكرة" "سورة عبس ، الآيات : 11-1" ، يمكن القول إن العتاب القرآني لما صدر عن النبي من سلوك وهو في معمعان الدعوة ، قد رسم سلوكاً إسلامياً راقياً يحث بالأساس على عدم استصغار الآخر أو تحقير قيمته ، مهما كانت الفوارق ، سواء أكانت مادية أو ثقافية أو جسدية أو عرقية أو غيرها ، ويحكى أن أثر هذا العتاب القرآني الوارد في سورة عبس ، بقي حيّاً في ضمير الرسول ، فكان كلما رأى ذلك الصحابي الأعمى ، إلاَّ وهش له ورحب قائلاً : "أهلاً بمن عاتبني فيه ربي".
الإثنين,تشرين الأول 29, 2007
ذوي العوق السمعي :
- إذا أردت لفت نظر الشخص الأصم أو من لديه ضعف في السمع ، عليك بتوجيهه للحديث بلمس كتفه.
-
إذا كان الأصم بوسعه قراءة الشفاه عليك بالنظر إليه مباشرة ، مع التحدث بالمعدل الطبيعي للصوت وبوضوح لا تحاول المبالغة أو رفع نبرة الصوت ، عليك بالكلام المعبر الذي يعتمد فيه الشخص علي تعبيرات الوجه أو الإيماءات أو الاتصال
المزيد ...
ذوى الإعاقة البصرية
-
عندما تحيى شخص لا يستطيع الرؤية لا بد من تعريف نفسك أولاً وتعريف أي شخص آخر موجود بالمكان أو يدخل المكان.
-
إذا لم يمد يده بالمصافحة ، عليك بتوجيه التحية شفهياً : "مرحباً بك في المنظمة"
-
المزيد ...
ذوى الإعاقة الجسدية :
-
جعل أدوات الحركة في متناول أيديهم أو بالقرب منهم فعلى سبيل المثال : "العكاز ـ العصا ـ الكرسي المتحرك" .
-
إذا كان وقت الحديث طويلاً قد يحتاج الشخص المعاق الذي يستخدم الكرسي المتحرك إلي الانتقال إلي كرسي مكتب عادي .
-
المزيد ...
الخميس,تشرين الأول 25, 2007
عاقبة الصبر والتقوى : إن الله خلق الخلق ليعبدوه وحده لا شريك له وأمرهم بذ لك فقال تعالى : "وما خلقت الجن والأنس إلا ليعبدون" وقال تعالى : " ياأيها الناس اعبدوا ربكم الذي خلقكم والذين من قبلكم لعلكم تتقون" وهذه العبادة التي خلقوا لها وأمروا بها هي أن يطيعوا أوامره وينتهوا عن نواهيه ويكثروا من ذكره وأساس هذه العبادة هو توحيده سبحانه بدعائه وبخوفه ورجائه والإخلاص له في جميع العبادة من صلاة وصوم وغير ذلك .
وقد وعدهم الله الخير الكثير والعاقبة الحميدة في الدنيا و الآخرة كما وعدهم في الجنة والكرامة ، قال تعالى :" فاصبر إن العاقبة للمتقين" .
وقال سبحانه :"وبشر الصابرين الذين إذا أصابتهم مصيبة قالوا إنا لله وإنا إليه راجعون أولئك هم المهتدون" ، وقال تعالى :"إنما يوفى الصابرون أجرهم بغير حساب" ، وقال عز وجل :"من عمل صالحاً من ذكر أو أنثى وهو مؤمن فلنحيينه حياة طيبة ولنجزينهم أجرهم بأحسن ما كانوا يعملون" ، وقال صلى الله عليه وسلم :"ما أعطي أحد عطاء خيراً وأوسع من الصبر" ، وقال صلى الله عليه وسلم : "عجباً لأمر المؤمن إن أمرة كله له خيراً إن أصابته سراء شكر فكان خيراً له ، وإن أصابته ضراء صبر فكان خيراً له ذلك لأحد إلا للمؤمن" فالصابر له العاقبة الحميدة في الدنيا والآخرة أو له الجنة والكرامة في الآخرة إذا صبر على تقوى الله سبحانه وطاعته وصبر على ما ابتلي به من شظف العيش والفاقة والفقر والمرض ونحو ذلك كما قال الله سبحانه :"ليس البر أن تولوا وجوهكم قبل المشرق والمغرب ولكن البر
المزيد ...
إن المسمى العلمي لمتلازمة "داون" وهو "تثلث الصبغية 21" ، نسبة إلى الخلل الكروموسومي المسبب للحالة إذ تحتوي خلايا المصاب على 47 كروموسوم بدلاً عن 46 ، أي بزيادة كروموسوم واحد في الموقع 21 ، نتيجة لهذه الزيادة في كمية المادة الجينية فإن ذوي تثلث الصبغية 21 يتشاركون في مجموعة من الصفات والخصائص الجسدية والصحية .
أسبابها :
حتى الآن لم يتم معرفة السبب العلمي ... إلا أن هناك نظريات تفسر الأسباب والعوامل الأكثر قبولاً ، وهي تشمل :
- تقدم سن الحامل ، فكلما زاد عمرها زاد احتمال ولادة طفل بالمتلازمة .
- تكرار التعرض للإشعاع" ، وخاصة الأشعة السينية ".
- الإصابة بالعدوى الفيروسية ، لأنها تؤدي إلى اختلال الكروموسومات "مثل الإصابة بفيروس الكبد الوبائي".
أنواعها :
توجد ثلاث أنواع لمتلازمة داون :
1. التلازم الثلاثي Trisomy .
يحدث في 90% من الحالات ، وبكثرة بين الحوامل كبيرات السن بزيادة عدد صبغية واحدة كاملة "47 كروموسوم في الخلية بدلا عن 46 كروموسوم" .
2. تبدل وضعية الكروموسوم Translocation .
هذا النوع يحدث في 4% من المصابين نتيجة زيادة في المادة الصبغية ، لذا فان جزءاً فعالاً من إحدى الكروموسومات 21 يتكرر ثلاث مرات بالخلية بينما يستمر عدد الكروموسومات الكلى بالخلية طبيعي "46" كما أن هذا النوع قد ينتقل وراثياً حيث يكون لدى أحد الوالدين خلل في صبغيات 21 مما يؤدي إلى إصابة واحد من بين كل ثلاثة أطفال ينجبون قبلهم .
3. موزاييك MOSAIC "نوعين
المزيد ...
الثلاثاء,تشرين الأول 23, 2007
قد يتأثّر معظم الطلبة في الفصل عند حدوث نوبة صرع لزميل لهم أمامهم ، وذلك لغرابة السلوك وتصرفات المصاب اللاإرداية ، وقد يكون لعنصر المفاجأة دور في ذلك ، وهو ما قد يثير خوف الطلبة ، كذلك قد يشعرون بالقلق على صحة زميلهم الذي بدا لهم معافى قبل فترة وجيزة .. عندئذٍ يجب شرح الأمر للطلاب بشكل مبسط وطمأنتهم بأن ما حدث لا يشكّل خطراً عليهم أو على الطالب زميلهم ، وإذا لم يتم التعامل مع الحدث بالشكل المناسب قد يتحول إلى خوف من زميلهم الطالب المصاب وتجنبه مما يثير غضبه أو يؤدى إلى انطوائه أو الاثنين معاً .. لذا يجب توضيح الأمر للطلاب من قِبَل المعلم أو المرشد الطلابي في المدرسة بأسلوب علمي ، وشرح أسباب حدوث النوبة ودعوتهم لطرح الأسئلة والإجابة عليها بشكل وافٍ وإعطائهم الفرصة للتعبير عما انتابهم من مشاعر أثناء حدوث النوبة وذلك لما لهذا الحوار من تأثيرات إيجابية على تقبلهم للأمر والتخفيف من وطأة المفاجأة .
=== المدونة الثقافية === المدونة الثقافية === المدونة الثقافية ===
كتبها عبدالله هادي في 11:49 صباحاً ::
تعليقان
من الأدبيات الإدارية التربوية إدراك أن هناك عدة جوانب مهمة في التفريق بين الفئات الطلابية "صعوبات التعلم ـ بطيئو التعلم ـ المتأخرون دراسياً" في جانب التحصيل الدراسي ، وهي كالتالي :
* طلاب صعوبات التعلم : منخفض في المواد التي تحتوي على مهارات التعلم الأساسية "الرياضيات" .
* الطلاب بطيئو التعلم : منخفض في جميع المواد بشكل عام مع عدم القدرة على الاستيعاب .
* الطلاب المتأخرون دراسياً : منخفض في جميع المواد مع إهمال واضح ، أو مشكلة صحية .
=== المدونة الثقافية === المدونة الثقافية === المدونة الثقافية ===
متلازمة جوبيرت هي : اضطراب أو خلل في جزء من الدماغ يسمى الدودة المخيخية "جسر المخيخ" ، وهناك عدة حالات وراثية ومتلازمات تشترك مع بعضها في حدوث تشوهات للمخيخ وتعرف بمتلازمة جوبيرت والاضطرابات المتعلقة بها ، هذه الحالات لديها خصائص مشتركة ولكن هناك تدرج في الأعراض والقدرات بين المصابين .
أعراض متلازمة جوبيرت :
تتفاوت الأعراض بين المصابين بهذا المرض ، بل قد تكون الأعراض خفيفة وغير واضحة ، ولكن من أهم الأعراض هي ارتخاء في العضلات وكبر بعض الشيء في محيط الرأس وتفاوت في سرعة النفس واهتزاز او عدم تناسق في حركة العينين .
الأعراض الثابتة :
ـ عدم نمو دودة المخيخ "الجزء الموصل بين فصي المخ" ، حيث يتم الكشف عنها بواسطة الأشعة المغناطيسية وتظهر هذه المنطقة على شكل ضرس .
· تأخر في النمو و تأخر عقلي متفاوت الشدة .
· صعوبة تناسق وانسجام حركة العضلات الإرادية "الترنح" .
· ارتخاء العضلات .
الأعراض الشائعة :
· ملامح الوجه غير معتادة "تباعد العينان ـ صغر شحمة الأذن ـ جبهة عريضة ـ تقوس الحواجب ـ وسع الفم" .
· عدم تناسق حركة العين مع الرأس والتي يجد فيها الطفل صعوبة في تتبع الأجسام بسهولة وتظهر كأنها ستقفز او تتأخر في نقل الحركة .
· نمط تنفس غير طبيعي مع نوبات من التنفس السريع او
المزيد ...
مفهوم الدمج : main streaming يعني تعليم المعوقين في المدارس العادية مع أقرانهم العاديين وإعدادهم للعمل في المجتمع مع العاديين .
هذا البرنامج شغل الكثير من المهتمين والمتخصصين في تربية وتأهيل المعاقين في أمريكا وظهر بظهور القانون الأمريكي رقم "94 142" لسنة 1975م الذي نص على ضرورة توفير افضل أساليب الرعاية التربوية والمهنية للمعوقين مع أقرانهم العاديين .
ويرى "كوفمان" Kauffman أن الدمج أحد الاتجاهات الحديثة في التربية الخاصة ، وهو يتضمن وضع الأطفال المعوقين عقلياً بدرجة بسيطة في المدارس الابتدائية العادية مع اتخاذ الاجراءات التي تضمن استفادتهم من البرامج التربوية المقدمة في هذه المدارس .. ويرى "مادن_Madden" و"سلانبن_Slanin" إن الدمج يعني ضرورة أن يقضي المعوقون أطول وقت ممكن في الفصول العادية مع إمدادهم بالخدمات الخاصة إذا لزم الأمر .
وهناك جماعة من المختصين اختاروا مصطلح التكامل"Integration " للتعبير عن عملية تعليم المعوقين وتدريبهم ورعايتهم
المزيد ...